姚玲:用了解与支撑,点亮童心星火,静候满树繁花
在合肥市少儿艺术校园,姚玲用解有一位教师用“慢”艺术看护幼年,支撑让每个孩子眼里有光,点亮心中有爱,童心她便是星火姚玲教师。姚教师笃信:“教育是静候场静待花开的旅程,作为教师,满树我的繁花人物是园丁,是姚玲用解同伴,用了解灌溉,支撑用支撑看护,点亮陪同孩子们渐渐生长。童心”这份“慢”的星火才智,并非听任,静候而是满树对生命生长规则的深入尊重,终究开放的,是孩子们眼中那“亮晶晶的光”——那被姚教师视为无上荣耀的生命之光。
勇气之芽:从拼合碎片到。聚合。勇气。
教育的力气,往往蕴藏在最细小的日常。一次课间,窗台的花瓶被一个孩子不小心打破了,他悄然捡起碎片拼合恢复,放回原处。当姚教师拿起这“恢复”的花瓶时,它无声地分成了两截。课堂上问询,大都孩子昂首回应,唯有一个小脑袋低垂着,目光紧紧锁在书本上,似乎要将自己藏进言外之意。
课下,姚教师悄悄唤来那个孩子。没有责怪,只要温文的教训:“花瓶打破了,不要紧的。勇敢说出来,咱们一同处理。大不了,你‘赔’我一个?谁都会不小心犯错,重要的是面临它的勇气。” 这句轻描淡写的言语,好像阳光穿透阴霾。孩子紧绷的膀子松懈了。自此,一个奇妙的改变悄然产生:再遇过错,那个曾挑选逃避的孩子,学会了抬起头,目光坚定地说:“教师,是我干的,我来担任。”从低头不语到安然担任,姚教师用容纳与信赖,在孩子心中种下了一颗“勇气”的种子,静待它在责任中破土而出。
自傲之光:甩手,让星光自熠生辉。
走进姚玲教师的班级,扑面而来的是热心生动、阳光开畅。孩子们眼中闪耀的自傲光辉,是姚教师最珍爱的勋章。“许多教师都爱在咱们班上揭露课,”她骄傲地说,“由于孩子们眼里的光,是生命最动听的光辉。”。
这份自傲,源于姚教师有意识的“甩手”。进入中、高年级,校园活动接连不断。姚教师一改低年级时的以身作则,将舞台的“大权”慎重交还给孩子们:节目策划、主持词编撰、服装调配、行列组织……她退居幕后,只做那个关键时刻点亮的引路人。她深知,完美的舞台效果当然可喜,但过程中的历练更为宝贵。即便终究的出现偶有瑕疵,她也欣然接受。由于,正是在这一次次的协作中,团队精神的枢纽悄然拧紧,处理问题的才能在实践中拔节生长。看着孩子们像一群高兴而精干的小精灵,有条有理地分工合作,为一起的方针尽力,终究因成功而弥漫自傲、收成成就感——姚教师笃信,这,才是教育最丰盛的果实。
了解之壤:看护生长的每一寸晴雨。
姚玲教师的教育哲学,中心是“了解与支撑”。这份了解,不只指向孩子个别,也深深根植于她对教育生态、家庭担负的实在看护。它体现在日常教育的点点滴滴,构筑起一片纯洁、公正的生长膏壤。
看护教育的朴实性:她深知教育是教师的专业责任,从不将修改、监督等中心教育使命转嫁给家长。看护学习的公正感与心思安全:她从不把优异作业拿出来展现,做导向性的暗示,这防止了揭露比较带来的无形压力,维护了暂时落后的孩子的自尊心,让每个孩子都能在没有过度竞赛焦虑的土壤中,依照自己的节奏安心生长。看护家庭的调和与减负:哪怕在疫情期间,当线上教育或许加重家长担负时,姚教师仍然据守专业态度,从来没有组织家长做任何事情,体恤家长的难处,防止“接龙、摄影”等繁琐业务侵吞家庭生活空间,减轻了家长的额外担负。
姚玲教师用这份对教育本真、对孩子心灵、对家庭人物的深入了解,默默耕耘着教育的土壤,为每一颗童心的安闲呼吸和健康生长,供给了最坚实、最温暖的支撑。
开放之华,静。候。满树繁花。
这一届孩子是姚玲玲教师在少儿艺校带的第一届孩子,从懵懂一年级到芳华六年级,六载岁月,沉积下浑厚的师生友情。宽厚的小宇、狡猾的芳芳、古灵精怪的小华(学生名字均为化名)……在姚教师心中,每一个孩子都是绝无仅有的星斗,闪耀着相同心爱的光辉。她看见他们的每一个闪光点,鼓舞他们勇敢做最实在的自己,为他们撑起一片安闲呼吸、安闲生长的天空。
“看着他们阳光自傲的姿态,我很欣喜,”姚教师眼中含笑,“到了中高年级,孩子们甚至会自动给我供给‘心境价值’,夸我衣服美丽,狡猾地问‘教师今日心境好吗?’”这份双向活动的温暖,正是她用了解与支撑灌溉出的最甜美的果实——孩子们不只学会了爱自己,也学会了温暖别人。
在姚玲的育人园地里,没有适得其反的焦灼,只要静待花开的笃定;没有整齐划一的修剪,只要对症下药的呵护。她用了解作壤,以支撑为光,让勇气生根,让自傲开放,终究收成的,是孩子们高兴生长的容貌,和他们眼中那足以照亮国际的、永不平息的光辉。这光辉,便是对她教育理念最动听的礼赞。
原标题:姚玲:用了解与支撑,点亮童心星火,静候满树繁花。
(责任编辑:百科)
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